——地震重灾区雅安市二十五万中小学生安全脱险
经验总结
雅安市教育局
一、一个奇迹的诞生
二OO八年五月十二日下午二点二十八分，四川省汶川县映秀镇发生了八级地震。顿时，天崩地裂，地动山摇，我省68712名同胞遇难，17921名同胞失踪，遇难和失踪同胞合计86633人。特大的地震造成了我省5335名学生遇难和失踪。雅安市与震中映秀镇接壤，边界距离不到30公里，顿时地动山摇，座座教学楼剧烈地震动、晃动，全市中小学72%的校舍受损，411所中小学受灾。然而雅安市近二十五万中小学生幼儿园小朋友却在突然发生的强烈的大地震中有序撤离，安全脱险，没有发生一起拥挤踩踏伤亡事故，仅有２名学生在地震丧生。作为全省六个重灾区之一，雅安市中小学生在此次大地震中的伤亡降到了最低最低的程度，学生的生命安全得到了最大程度的保护。这是我市抗震救灾的一个伟大的胜利！这是一个奇迹！
二、二十五万学生安全脱险经验总结的目的与价值
在此次汶川大地震抗震救灾的斗争中，党中央、国务院以人为本，高度重视人的生命安全，胡锦涛总书记、温家宝总理反复强调，救人是第一位的。在此次抗震救灾斗争中，涌现出了很多成功挽救人的生命的事例，特别是涌现出了很多成功挽救中小学生生命的动人事例。安县桑枣中学成功从教学楼里撤离了全校一千多名学生，挽救了一千多名学生的生命，这是一个以校为单位的成功事例。雅安市从座座教学楼里及时、有序、安全撤离了近二十五万中小学生幼儿园小朋友，挽救了近二十五万学生的生命，这是一个以全市范围为单位的区域性的成功事例。因此，对雅安市个案进行认真地研究，总结、挖掘出其成功的经验，找出其存在的不足，对于今后我们在面临突然发生的大地震等自然灾害时，能及时采取有效措施，有序撤离、疏散学生，保护学生生命安全，挽救学生的生命，把学生的生命伤亡降低到最低的程度，有着重大的现实意义和深远的历史意义。
在二十五万中小学生有序安全脱险过程中，老师们展现出来的崇高的师德和伟大的师魂，是一笔宝贵的精神遗产。整理这笔遗产，对于弘扬中华民族的伟大精神，丰富我国的德育教育资源，开展社会主义精神文明建设具有重大的现实意义。
三、突发大地震时大规模有序安全转移中小学生的途径
我们对二十五万中小学生安全脱险的经历进行了回顾，进行了分析，进行了归纳，进行了总结。通过这个宝贵经验的总结，力图形成一个科学的成果。这个成果就是：突发大地震时大规模有序安全转移中小学生的途径。这个途径由五大要素构成，包含十九个启示。
（一）第一要素：抢救中小学生生命的关键是抓住了救人的三分钟“钻石时间”（略）
（二）第二要素：具有崇高师德的现场教师是抢救学生生命的第一主体
大地震发生时最初的三分钟时间是抢救中小学生生命的“钻石时间”。然而时间是客观的，是需要人去抓住、去掌握，才能发挥作用，才能发挥巨大的作用。而可以和能够抓住这个时间的不会有其他人，只有教学现场的教师。
5月12日下午2:28大地震发生时，在汉源县富林镇初中教学楼二楼办公室准备上课的包世贵老师，马上想到四楼上自己当班主任的初三、三班的70多名学生，他立即冒着教学楼摇晃垮塌、砖块掉落的危险，冲向四楼去抢救他的学生。到达四楼后，他大声地对学生说：“不要慌！不要挤！”，指挥学生有序撤离，直到最后一个学生离开教室。
5月12日下午2:28，雅安一中高一、一班的学生已在教室坐好，听课的十几位教师也在教室里坐好了，一节高中英语教学研究课即将开始，执教的罗天骄教师站在讲台上正准备上课，突然教室顶上的日光灯开始剧烈地摇摆，整个教室开始剧烈地震动、晃动起来，而且越来越强烈，老师们立即意识到地震发生了，于是市教科所理论室主任李明清老师和罗天骄老师大声地对学生说：“地震了，同学们赶快离开教室！不要慌！”虽然老师们坐在教室后面或站在讲台，离门最近，但他们没有马上跑出教室，而是让学生先离开教室。直到所有的学生离开了教室，老师们才最后离开教室。虽然高一、一班的教室就在二楼，但是老师们并没有立即跑下楼，而是让学生们先跑下楼。李明清、罗天骄、陈育生、黄家凤、陈明华等老师一起站在剧烈晃动的楼梯拐弯处的边上，顶着“劈劈啪啪”往下掉的水泥块、砖块，镇静地指挥三楼、四楼、五楼的学生有序地从楼梯往下撤，同时不停地大声对学生说：“不要慌！不要慌！”这时，也有人小声地劝告老师们先走，然而老师们却镇静地小声地回答道：“不忙，让学生先走。”直到所有的学生撤离了大楼，老师们才最后撤离大楼。走出教学楼后，老师们又发现有的学生躲在围墙下，立即叫他们马上离开围墙。
大地震发生时，汉源二中李汉友老师带领初一、四班的学生撤出后，发现该班残疾学生王维还没有出来，马上又冒着生命危险跑进教室，背起已经摔伤在地的王维冲向安全地带。大地震发生时，雨城区合江镇塘坝小学179名学生正在午休。危机关头，学前班魏雅玲等老师果断组织学生向操场疏散，她边跑边大声喊还未睡醒的学生。魏老师将第一批学生带出教室后，立即返回教室连抱带拉地将剩余的学生转移到操场。此时楼层晃动地更厉害了，右边墙体已开始松动，随时有可能倒塌。魏老师冲进教室搜寻孩子，和其他老师一起组织其他年级学生转移。当老师们护送最后一个学生逃离到操场时，教学楼的部分墙体就坍塌了下来。
5月12日下午2:28分，雅安市很多中学、小学老师正在教室里准备上课，很多幼儿园老师正在睡眠室里守护熟睡的幼儿，教室突然强烈地震动起来，晃动起来，强烈的大地震发生了，然而在突然发生的大灾难面前，老师们在各自的教室里、教学楼里临危不惧、临危不乱、沉着镇静、快速有序有效地在三分钟的时间里疏散、撤离、转移了学生，很多老师都是在学生走完后才最后撤离教学楼，而在当时所有的通讯联络全部中断，很多学校电力也中断。
在5.12大地震中，雅安一中在三分钟内将全校2400多名学生有序安全地撤离到学校操场，雅安七中在两分多钟内将全校1680多名学生有序安全地撤离到操场，雨城七小在三分钟内将全校800多名学生有序安全地撤离到操场，雨城区上里中心校在三分钟内将全校600多名学生有序安全地撤离到操场，雨城区一幼在三分钟内将全园400多名小朋友有序安全地撤离到操场，我市受灾最严重的汉源一中仅用三分钟的时间就将全校3300多名学生有序安全地撤离到花园、操场，汉源二中在三分钟时间内将全校近2500名学生有序安全地撤离到操场、田地，……这些学校没有发生一起拥挤踩踏事故，没有一个学生受伤，没有一个学生死亡。雅安市249097名中小学生幼儿园小朋友在大地震发生时最初三分钟的时间内全部从座座教学楼里有序地撤离到操场等安全地带，没有发生一起拥挤踩踏事故，仅有２名学生死亡，7名学生受伤。
上述事例清楚地告诉我们，在突发大地震第一时间里抢救中小学生幼儿园小朋友生命的第一主体是正在教学楼里上课、听课、备课等的中小学幼儿园教师，是他们在大地震发生的第一时间冒着生命危险主动地、及时地、科学地、有序地、有效地安全撤离、疏散、转移了学生，挽救了学生的生命，把学生的伤亡降低到了最低的程度。在大地震发生的第一时间里，一个教室里的任课教师挽救了一个班几十个学生的生命，一个教学楼的十几个、二十几个教师挽救了几百个、一千多个、二千多个学生的生命，在一个市的座座教学楼里的现场教师挽救了二十五万学生的生命。从这些事例中，我们可以发现老师们作为抢救中小学生生命的第一主体的五个闪光点，给我们留下了五条宝贵的经验和有益的启示。
1. 老师们在突发大灾难面前展示了崇高的道德品质和伟大的师魂。老师们在危机关头，把学生的生命安全放在了第一位，把生的希望留给了学生，把死的危险留给了自己。“让学生先走”，多么朴素的五个字啊，然而就是这朴素的五个字却在关键时刻展现了老师们崇高的师德和伟大的师魂。在剧烈的大地震中，老师们清醒地知道，楼层随时都可能倒塌下来，他们随时都有可能埋在倒塌的楼房里，失去生命；他们也想跑，他们也有机会跑，但是他们不能跑，他们没有跑，为了挽救更多学生的生命，他们冒着生命危险站在剧烈晃动的教学楼里让学生跑，指挥学生跑。他们可能会死在倒塌的楼房里，但是他们可能逝去的生命却会换来几十个、几百个、几千个、几万个、几十万个学生鲜活的生命。学生全部安全撤离了，老师们才最后离开危险的或即将倒塌的教学楼。他们在突发的大灾难面前保护了学生。正是雅安市无数个活着的“谭千秋”式的老师挽救了二十五万中小学生的生命。这些活着的“谭千秋”式的老师非常的平凡。大地震前，他们非常的平凡，就像一棵棵无人知道的小草；大地震后，他们依然非常平凡，他们中的绝大多数人也不是“抗震救灾英雄”或“抗震救灾模范”，依然是一颗颗无人知道的小草。但是就是这些平凡的老师在大地震灾然发生的关键时刻闪现出了耀眼的光芒，展现了人民教师的崇高的道德品质和伟大的师魂。正是这种崇高的师德和伟大的师魂挽救了二十五万中小学生的生命。
2. 老师们在突发大灾面前充分地发挥了主体性。八级大地震突然发生，所有通讯联络顿时中断，很多学校电力也立刻中断。而抢救学生生命的时间又非常
的紧迫、短暂和关键。在这突发的大灾面前，在这非常困难的条件下，老师们充分地发挥了主体性，他们主动、及时、勇敢地站出来撤离、疏散、转移了学生，保护了学生的生命安全。
3. 老师们在突发大灾面前具有较好地震意识。很多老师在地震突然发生的两、三秒内就清醒地意识到发生了地震。这种快速、准确的地震意识和判断，为及时地抢救学生的生命赢得了宝贵的时间。
4. 老师们在突发大灾面前具有较好的心理素质。在突发的大灾面前，他们临危不惧，临危不乱，沉着镇静地转移、疏散学生。在突发大灾面前，年幼的学生大多数惊慌失措，然而当他们看见老师们站在教室里，站在楼梯过道里冒着生命危险沉着镇静地指挥他们转移疏散时，听着老师大声地叫他们“不要慌！不要慌！”时，受老师们的感染，他们马上也镇静起来，有序地撤离了教学楼。
5. 老师们在突发大灾面前采用了科学有效的方法。他们在及时准确地判断出发生了地震以后，紧紧抓住了大地震发生时最初三分钟的关键时间，及时地作出让学生立即撤离教室、教学楼的决定；他们冒着生命危险选择了最好的位置——楼梯过道拐弯处的边上指挥学生有序地疏散转移。本次大地震抢救学生的实践说明，大地震发生时让学生躲在课桌下避险的方法可能有些不妥，因为这样可能会耽误抢救学生生命的十几秒、几十秒钟、一分钟、二分钟、三分钟宝贵的时间。实践证明大地震发生时最好的抢救学生生命的方法就是老师指挥、组织学生及时地有序地撤离教学楼，到操场等安全地带。
（三）第三要素：挺身而出的现场指挥是教学楼里抢救学生生命的核心人物（略）
（四）第四要素：挽救中小学生生命的第二主体就是学生自己（略）
（五）第五要素：科学扎实的八年安全文化教育是三分钟二十五万学生有序安全脱险的根本保障（略）
主研人员：衡 彤、李明清、伍建明、姜建平、骆国忠等
执 笔：李明清
2011年4月